為了深化教師對“文本細讀”的理解，扎實開展校本教研活動，搭建教師之間相互學習的平臺，12月7日下午，寧山路小學利用業務學習時間，通過教師說課、評課的形式，再次解讀“文本細讀”�；使脜^教師學校語文教研員曲涵老師參與教研活動。

    “細讀文本的過程，就是對學生進行人文素養和語文素養熏陶的過程�！贝舜谓萄谢顒痈鶕�教學側重點不同，以“小班化教學”形式，把1-3、4-6的語文老師分為兩個班級。由張凌校長和王迎副校長分別主持，以薛穎副校長和閻麗老師兩位的說課為平臺，讓教師在研討中體驗“文本細讀”。

     薛穎副校長和閻麗老師課前做了精心準備�；顒又�，他們從學生的興趣出發“細讀文本”，充分利用網絡資源，結合自己的教學實踐，各施所長，充分展示了自己對文本的深刻理解。他們的說課異彩紛呈，讓聽課老師興趣盎然。張凌校長和王迎副校長各自進行精準點評，他們結合說課重點和學校語文教學現狀，各拋出一個小問題讓大家結合文本來研討。張凌校長結合薛穎副校長的說課內容《十年后的禮物》，著重講了“課堂教學中的科學取舍問題”；王迎副校長結合閆麗老師的說課內容《家》，提出了 “學生收集處理信息能力的培養在低年級的落實方法”�！巴妒瘺_開水底天”，教師們積極參與，興趣濃厚，充分顯示出她們教學智慧：白丹老師的“聯想記憶法”清新明了；周蘭老師的“填空解難點”見解獨到；胡楠老師的“整合問題法”取舍有度……最后，曲涵老師對教師的說課進行了真誠的點評。

    窗外寒風瑟瑟，教師們“文本細讀”的研討卻熱烈非常 。張凌校長最后意味深長地講：“老師們，我們明天要賞得大雪紛飛的真景致，今天就一定要覓得踏雪尋香的好方法！”